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👤 Curso: MODELO SENTIDO´S
DIFICULTADES EN LA ALIMENTACIÓN | SELECTIVIDAD ALIMENTARIA
UNA MIRADA INTEGRATIVA ENTRE LA INTEGRACION SENSORIAL, LA INTERVENCION
CONDUCTAL INTENSIVA TEMPRANA Y LA PSICOINMUNONEUROENDOCRINOLOGIA
COMO PRINCIPAL MEDICINA DEL ESTRÉS
Lic. Bárbara Muriel Tomás
TEMA 1 (1era hora): MODELO SENTIDO´S®
Objetivos: Introducir a los cursantes en las premisas que dieron vida al modelo,
nombraremos los marcos teóricos de referencia en los que se basa el Modelo Sentido´s.
¿A quien está dirigido el Modelo Sentido´s?. Articulando el conocimiento para una
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practica más eficiente desde la transdisciplinariedad, adoptando una mirada Bio-NeuroSensorio-Psico-Social-Espiritual-Ocupacional-Ecologico del niño, sus cuidadores
significativos y profesionales intervinientes.
TEMA 2 (2da hora): Problemas de alimentacion / Selectividad alimentaria.
Objetivos: Compartir con el cursante datos claves a tener en cuenta en la adquisición del
proceso de alimentación: Rutinas, hábitos (ambiente, cultura familia y sociedad).
Individuo (condición médica, postura, habilidades motoras y oral motoras).
Procesamiento sensorial.
Proceso de alimentación y Desarrollo infantil. Selectividad alimentaria. ¿Qué es?, ¿cómo
se da?. Qué hacer ante la misma.
TEMA 3 (3er hora): Conocer los distintos tipos de perfiles sensoriales y como estos
influyen en niños con problemas de alimentación por “trastorno de ingesta de alimentos
por evitacion / restricción”.
Objetivos: Conocer y Comprender los distintos perfiles sensoriales.
Identificación y Evaluación de la I.S en niños con selectividad alimentaria.
TEMA 4 (4ta hora): Programa Picky Eating
Objetivo: Introducir al cursante sobre los procedimiento de intervencion desde los
programas Picky Eating: Evaluación: 1) Identificación de los alimentos bjetivos. 2)
Apoyos visuales. 3) línea base. 4) Pasos de conformación. 5) Indicaciones.
PINE (Psicoinmunoneuroendocrinoligia) como principal medicina del estrés para el
trabajo con cuidadores significativos y profesionales intervinientes.
Objetivos: Promover en los profesionales la insoslayable necesidad de su automonitoreo
y regulación interna, y el impacto significativo de brindar herramientas para el manejo
del estrés en los cuidadores significativos de niños con problemas de alimentación.
Propiciando un ambiente / entorno amable, respetado y amigable para el preciado
momento de la alimentación.
. Aspectos de regulación interna general ante el estrés crónico o agudo.
. Reacciones automáticas | Las cuatro F: Lucha (berrinches vs crisis), Huida, Paralización
y desvaneciemiento.
. Eje del estrés CLHHA (cortico-limbico-hipotalamo-hipofisiario-adrenal)
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